ANIMALS AT HOME : PETS

Le pluriel en anglais se construit en ajoutant un "s" au nom singulier (hamster->hamsterS), sauf quelques irréguliers (mice, goldfish). A la différence du français, le "s" se prononce TOUJOURS.

- si la lettre qui précède le "s" est une voyelle, ou une consonne "molle" (d,g,l,r...) => [z]
- si la lettre qui précède le "s" est un "e" => [iz] (horses)
- si la lettre qui précède le "s" est une consonne "dure" (t,p,k...) => [s]

HOMEWORK for Tuesday 05/01 : DEVOIR MAISON

Intervention de Mr BLANC

- Intervention de Mr Blanc concernant les problèmes de travail et de discipline dans la classe suite au conseil de classe
- Fin des interactions
- Correction de l'ex 3 p 39 sur la contraction de "is" ou "has"

HOMEWORK for Friday 18/12 : Test sur le vocabulaire de la famille + have got/has got + apprendre le tableau de "HAVE GOT" book p. 39

Test ORAL INTERACTION group 1

Test ORAL INTERACTION group 1

He has got BUT he hasn't got...

Jake has got a guinea pig BUT he hasn't got a dog.
=> A la 3ème personne du singulier HAVE=> HAS
- (forme négative) HAS + not = HASn't

Léa's got one sister BUT she hasn't got a cat.

('s) = "has" (à ne pas confondre avec 's de is)

HOMEWORK for Tuesday 15/12 : Fin de l'interaction + Leçon + ex. 3 p39 BOOK

IN MY FAMILY, I HAVE got... BUT I HAVEN'T got...

Vocabulary :

• A sister (woman)/ a brother (man)/ a husband (man)
• A father (man)/a mother (woman)
• A son (boy)/ a daughter (girl)

In my family, I have got 1 sister BUT I haven't got a brother.

Have got = possession, avoir
Haven't = have not = structure négative

HOMEWORK for Friday 11/12 : Leçon + ex.1 p.39 BOOK

BILAN SEQUENCE 2

- Travail sur "your guide" pour l'interaction : rebrassage des questions, interrogations de quelques élèves
- Début de la séquence suivante : my family (pas le temps de faire une trace écrite)

HOMEWORK for Jeudi 10/12 : Continuer de préparer l'interaction à connaître par coeur

TEST INTERACTION group 2

Test ORAL INTERACTION group 2

ORAL INTERACTION (training)

Fiche complétée et entraînement sur le dialogue

HOMEWORK for Monday 7/12 (group 2)/for Monday 14/12 (group1) : S'entraîner à l'interaction en apprenant les questions à poser par coeur.

MISES A JOUR

- Mise à jour des fiches par rapport aux élèves manquants avant la coupure d'une semaine
- Correction de "be" (visualisation powerpoint) formes +, -, ?
- Reprise des objectifs d'interaction

HOMEWORK for Friday 04/12 : Apporter la photo complétée (name, age, nationality) et regarder la fiche d'interaction pour anticiper les questions à poser

EXERCICES D'ENTRAINEMENT pendant la grippe...

1. BE :
http://rv.humbert.chez-alice.fr/college/be1.htm

http://www.english-zone.com/spelling/cont-01.html

http://mrsc.free.fr/6B2L2-conjugbe.htm

2. I/you/he/she/we/you/they : les pronoms
http://pagesperso-orange.fr/sitasima/pron_sujets/ex1.htm

3. Cardinal numbers :
Ecoute toute la vidéo pour la prononciation des chiffres de "base" + des chiffres "ordinaux" (pour la date) et entraîne-toi à répéter
http://real-english.com/reo/8/unit8.html

INTERACTION ORALE : critères

1. Interro BE en autocorrection
2. rendu interro dates : 75% de non acquis
3. présenté critères de réussite interaction orale : le groupe 1 passera dès lundi

HOMEWORK for Friday 27/11 : compléter la fiche et chercher une photo

RAPPELS SUR "BE"

1. Dates : rappels et interro écrite

2. Rappels sur "BE" forme ? et forme -

HOMEWORK for Thursday 26/11 : De nouveau interro sur "be" forme ? et - : REVISER le tableau

ORAL INTERACTION Group 2

1. How old are you? (intonation monte puis descend)
2. Are you Australian? (intonation monte : on fait une supposition) => réponse commence par yes/no
3. What's your nationality? (intonation monte puis descend)
4. Is your name Peter? (intonation monte : on fait une supposition) => réponse commence par yes/no
5. What's your name? (intonation monte puis descend)

Homework for Monday 07/12 : s'entraîner à l'interaction, attention aux intonations (TEST INTERACTION)

DATES (2)

Tu peux revoir la leçon en cliquant sur le lien ci-dessous :
http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-3467.php
Et tu peux voir la vidéo étudiée en classe en cliquant sur le lien ci-dessous :
http://www.real-english.com/reo/8-d/unit8d.html

• Rappel de la lecture de date
• CO date repérages

Classroom English :

Let's sit down!
Who is missing?
Nobody is missing.
X is missing.
X and Y ARE missing.

What's the day today?
Today is Friday November 20th (the twentieth)

When is your birthday?
My birthday is on....

Christmas : December the twenty-fifth (25th)

Christmas Eve : is on December the twenty-fourth (24th)

New year : January the first (1st)

New Year's Eve : December the thirty-first (31st)

HOMEWORK for Tuesday 24/11 : Apprendre à écrire les dates correctement et à traduire les questions (jour/mois/numéro) => Interro

Date and Classroom English

Tu peux revoir la leçon en cliquant sur le lien ci-dessous :

http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-3467.php

Et tu peux voir la vidéo étudiée en classe en cliquant sur le lien ci-dessous :

http://www.real-english.com/reo/8-d/unit8d.html

• Interro écrite de BE forme ? et -
• Date : jours, mois, chiffres ordinaux
• Visualisation (trop court!!) pour repérage des dates en anglais

HOMEWORK for Friday 20/11 : Ecrire ma date d'anniversaire et savoir la prononcer correctement

ORAL INTERACTION (2) Group 1

1. How old are you? (intonation monte puis descend)
2. Are you Australian? (intonation monte : on fait une supposition) => réponse commence par yes/no
3. What's your nationality? (intonation monte puis descend)
4. Is your name Peter? (intonation monte : on fait une supposition) => réponse commence par yes/no
5. What's your name? (intonation monte puis descend)

Homework for Monday 30/11 : s'entraîner à l'interaction, attention aux intonations

ASK AND ANSWER YES/NO p. 26

Tableau de conjugaison BE interrogations et négations book p. 27

NEUTRAL (on ne sait pas si "boy" ou "girl") :
Is it a boy?
Yes, it is. /No, it isn't.

BOY :
Is he 50?
Yes, he is. / No, he isn't.

GIRL :
Is she 50?
Yes, she is. / No, she isn't.

=> Réponses brèves : YES/NO + pronom + BE

HOMEWORK for Jeudi 19/11 : Leçon par coeur ("Be" en questions et négations : interro) + Book p. 27 ex. 1

JAKE : HIS BEST FRIEND IS BEN

Forme pleine/ Forme contractée

His name is Ben. / His name's Ben.
He is 11. / He's 11.
He is English. / He's English.
His address is 32 Cathedral Lane.
He is from Kingston. / He's from Kingston.
His mobile phone number is 077 538 461 23

=> Attention : ne pas confondre "his" (possessif) et he's (contraction de "he is" = il est)

HOMEWORK for Friday 13/11 : Leçon + WB p15 "Think for yourself" 1.2.3.4.

ORAL COMPREHENSION

1. Correction test CO (rebrassage chiffres et alphabet)
2. Corrections exercices sur pronoms et "his" /"her"
3. CO sur Jake's sister WB p. 13 : his sister
MOLLY/8/ENGLISH/52 EATH ROAD/ KINGSTON/077 325 568 19

HOMEWORK for Thursday 12/11 : Faire 6 phrases pour présenter la soeur de Jake en fonction des informations de la CO WB p.13

ORAL INTERACTION Group 1

QUESTIONS FOR INTERACTION

1. HOW are you? (intonation monte puis descend)
I'm HAPPY/SO-SO/SAD/ANGRY/TIRED [taireud]

2. HOW OLD are you? (intonation monte puis descend)
(age?)

3. WHAT's your name? (intonation monte puis descend)
(name?)

4. Are you Australian? (intonation monte = on attend une réponse qui commence par yes/no)
(nationality, question semi fermée : on suggère une nationalité)

5. WHERE are you from? (intonation monte puis descend)
(town?)

6. WHERE is (Dublin)? (intonation monte puis descend)
(country? on cherche à localiser la ville précitée)

Le mot interrogatif (how?, how old?, what?, where?) se place au début de la question, avant le verbe "be")

ORAL PRACTICE EOI

Clique sur le lien ci-dessous pour faire un exercice sur "his/her"
http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-5592.php

EOI (Expression Orale en Interaction) de binômes en binômes sur boys and girls :
chaque binôme a une fiche avec 2 personnalités célèbres (en général un garçon et une fille) et doivent de poser des questions en interaction sur Name? Nationality? Age?

Le professeur arbitre avec du classroom English et les élèves sont invités à l'utiliser entre eux(ask the question, answer, speak louder, could you repeat please, I don't know)...

Sur demande des élèves, motivés par ce travail, tous les groupes sont passés... mais l'heure y est passée aussi!!

HOMEWORK for Tuesday 10/11 : Faire fiche du cahier sur "his/her" et ex BOOK p23 n°2

SPEAKING ABOUT GIRLS

Rebrassage Classroom English via mimes et Pronoms + BE via correction exercice
Rappel sur boy (Name?/Age?/Nationality?)

GIRL OR WOMAN

Question : What's HER name? ('s = "Be" contracté, 3ème pers. sing.)
Answer : HER name is Jasmine. (is = "Be", 3ème pers. sing.)
Question : What's HER nationality?
Answer : SHE IS French.
Question : How old IS SHE?
Answer : SHE IS 11.

SHE : pronom sujet, masculin, 3ème pers. singulier
HER : Possessif pour un possesseur féminin

L'adjectif possessif en anglais s'accorde en fonction de son possesseur : his name (le nom d'un garçon) - her name (le nom d'une fille)

HOMEWORK pour Friday 6 /11 : Apprendre leçon + BOOK p23 ex 2

SPEAKING ABOUT BOYS

BOY OR MAN

Question : What's HIS name? ('s = "Be" contracté, 3ème pers. sing.)
Answer : HIS name is Harry. (is = "Be", 3ème pers. sing.)

Question : What's HIS nationality?
Answer : HE IS English.

Question : How old IS HE?
Answer : HE IS 20.

HE : pronom sujet, masculin, 3ème pers. singulier
IS : Be à la 3ème pers. sing.
HIS : Possessif pour un possesseur masculin


HOMEWORK pour Jeudi 5/11 : Apprendre leçon + WB p.9 et 10 "Think for yourself" ex. a/b/c

TEST CO

Test Oral Comprehension (CO)

GROUP 1 : EXERCISES WITH "TO BE" + The "TH" sound

BUT DE LA LECON : apprendre à se servir du blog d'Anglais

Prends ton cahier et écris la date et le titre de la leçon :
Date : Thursday, October 22nd
Titre : HOMEWORK WITH THE BLOG

1. TO BE :
Ecoute la leçon donnée par le professeur en cliquant ci-dessous:
http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-4624.php

Puis fais les exercices suivants en cliquant ci-dessous. Une fois chaque exercice terminé,
-> RECOPIE SUR TON CAHIER LES EXERCICES CORRIGES :

1.http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-1/exercice-anglais-81.php

2. http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-1545.php

Lorsque tu as terminé, clique sur le lien ci-dessous et entraîne-toi à la prononciation du "th"

2. The "TH" sound :
Clique et entraîne-toi :
http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-66477.php

HOMEWORK pour le reste de l'année : M'habituer à regarder le blog à chaque fois que je fais mes devoirs d'anglais : je peux y trouver des explications qui complèteront le cours, ou recopier le cours proprement, ou compléter des informations que je n'ai pas eu le temps d'écrire en cours, et même faire des jeux ou exercices en lignes qui sont auto-corrigés.

FORME CONTRACTEE DE "BE"

1. Interro sur Be
2. Observation des structures de "be" utilisées dans le dialogue étudié p.21. Découverte de la forme contractée.
La forme contractée est une représentation de l'oral mais à l'écrit. Pour BE, on remplace la première voyelle du verbe par une apostrophe.
Singular
I'm
you're
he's (Boy)
she's (Girl)
it's (neutral)
Plural
we're
you're
they're

HOMEWORK for jeudi 22/10 : Interro CO. réviser : pays anglophones, nationalités, phonétique, alphabet, numbers, méthodologie CO

GROUP 2 : exercises with "to be" / the "th" sound

BUT DE LA LECON : apprendre à se servir du blog d'Anglais

Prends ton cahier et écris la date et le titre de la leçon :

Date : Monday, October 19th
Titre : HOMEWORK WITH THE BLOG

1. TO BE : Clique ci-dessous pour réécouter la leçon donnée par le professeur: http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-4624.php
Puis relis la leçon et fais les exercices suivants en cliquant ci-dessous :
1.http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-1/exercice-anglais-81.php
2. http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-1545.php

-> RECOPIE SUR TON CAHIER LES EXERCICES CORRIGES

Lorsque tu as terminé, clique sur le lien ci-dessous et entraîne-toi à la prononciation du "th"
2. The "TH" sound : Click below to listen and practice the "TH" sound : http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-66477.php

HOMEWORK pour le reste de l'année : M'habituer à regarder le blog à chaque fois que je fais mes devoirs d'anglais : je peux y trouver des explications qui complèteront le cours, ou recopier le cours proprement, ou compléter des informations que je n'ai pas eu le temps d'écrire en cours, et même faire des jeux ou exercices en lignes qui sont auto-corrigés

TO BE

Clique ci-dessous pour réécouter la leçon:
http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-4624.php
Puis fais l' exercice correspondant en cliquant ci-dessous : http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-1545.php

1. To BE ("BE" est la Base Verbale ou B.V., TO BE étant l'infinitif)

• SINGULAR : I am, you are, he is (boy), she is (girl), it is (neutral)
• PLURAL : we are, you are, they are

"you" = singulier ou pluriel, pas de différence entre le "tu" et le "vous" en anglais
"are" pour toutes les marques du pluriel

2. Dialogue book p21, CD track 2 : listen and repeat
Travail sur la prononciation et les intonations (mémorisation), et explicitations de passages par ajouts de mimes ou explications en anglais.
Ce travail a été cependant peu productif vu l'agitation et le manque de concentration des élèves aujourd'hui, c'est fort dommage pour leur progression.

3. Enrichissement du Classroom English avec les repérages du dialogue :
"Stop chatting! = Be quiet! = Don't speak!"
"I don't know ou I don't understand -> Could you repeat please?"
(repérage du noyau de la phrase "repeat" avec mise en place de la structure de politesse)

HOMEWORK pour Mardi 20/10 : Interro sur la conjugaison de BE + connaître les 2 nouvelles expressions du Classroom English

ORAL COMPREHENSION

1. Correction du test sur la phonétique du "i" : 87% d'Acquis sur le groupe classe

2. Rappels méthodologiques pour la CO (Compréhension Orale)

3. Fin de la CO en compréhension globale : Character n°4, puis remettre dans l'ordre les images en faisant le lien sens/intonations/images. repérage du sens de la consigne donnée en anglais à l'aide de la méthodo mise en place sur la CO (+ s'aider de la gestuelle)

4. CO plus détaillée sur des personnages de différents pays : repérer les âge, leur nationalité -> leur pays (prise de conscience des différents accents selon les pays : Irish, Scottish, Australian )

HOMEWORK pour Vendredi 16/10 : Réécouter le dialogue CD piste 2 et repérer de quel personne parlent Jake et Ben : son nom est-il cité? sa nationalité?

GROUP 1 : TO BE/ the "TH" sound

Prends ton cahier et écris la date et le titre de la leçon :
Date : Monday, October 12th
Titre : LE VERBE "BE"

1. TO BE :

Clique ci-dessous pour écouter la leçon et RECOPIE AU PROPRE à la fin le tableau de conjugaison donné par le professeur:
http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-4624.php

Puis fais l' exercice correspondant en cliquant ci-dessous :
http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-1545.php

2. The "TH" sound :

Click below to listen and practice the "TH" sound :
http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-66477.php

METHODOLOGIE DE COMPREHENSION DE L'ORAL

1. Test sur la diphtongue du "i"

2. Méthodologie de la CO

1. Je me tais et j'écoute.
2. Je ne me dis pas "J'ai rien compris" -> c'est faux! Je comprends toujours quelque chose même si je ne comprends pas tout.
3. Je m'appuie sur les voix et les intonations.
4. Je m'appuie sur les bruits.
5. Je m'appuie sur les mots transparents.
6. Je m'appuie sur les mots connus.
7. S'il y a des images, cela m'aide aussi.

3. Début de la CO sur le 1er dialogue du livre p. 21, WB p. 8 et 9

HOMEWORK pour Mardi 13/10 : Ecouter le CD piste 2 et compléter la fin du tableau b WB p9

WHAT'S YOUR NAME?

Expression orale interaction sur les questions travaillées (Name? Country? Nationality? Age?):
- En binôme
- En classe ping-pong entre élèves

Compréhension de l'orale :
Explication de la méthodologie d'écoute.
(mots transparents, mots connus, observation de la construction d'une grille d'écoute)
CO sur Jake WB p. 8

HOMEWORK pour Vendredi 9/10 : Réviser la leçon de la diphtongue du "i" (interro)

LA DIPHTONGUE DU "i" (GROUPE 2)

La diphtongue est le son produit par une lettre lorsque qu'elle se prononce avec 2 sons différents. Pour "i", la diphtongue est [ai]. (comme la lettre de l'alphabet)

"i" se prononce [i] ou [aï] selon l'endroit où il se situe dans le mot, et selon les lettres qui le suivent.

"i" = [i] lorsque "i" est suivi d'une consonne seule ou 2 consonnes.
ex : big, fish, ship, lip, slim

"i" = [ai] lorsque "i" est suivi d'une consonne et d'un "e" (-ike, -ice, ire).
ex : bike, ice, kite, pipe, fire

- "y" = [ai] lorsqu'il est à la fin d'un mot en une seule syllabe.
ex : sky

HOMEWORK pour Vendredi 9/10 : Apprendre par coeur la leçon et les mots sur la diphtongue (interro)

QUESTIONS -> ANSWERS [aneserz]

Regarde la vidéo de certaines personnes se présentant sous forme de questions-réponses en cliquant sur le lien ci-dessous :
http://www.real-english.com/reo/2/unit2.html

Expression Orale en Interaction (EOI) :

Pair-work (travail à deux) avec restitution à la classe :

I [aï] / YOU
1. Name ?
2. Country ?
3. Nationality ?
4. Age ?

1. What’s your name? -> My name is……………………….

2. Where are you from? -> I am from………………………

3. What’s your nationality? -> I am ……………………..

4. How ['hao] old are you? -> I am …………………….

Les mots interrogatifs :

WHAT? : quel/quelle/que/quoi? -> pour interroger sur une chose
WHERE? : où? -> pour interroger sur un lieu
HOW OLD? : quel âge? -> pour interroger sur l'âge

HOMEWORK pour Jeudi 8/10 : Apprendre par coeur la leçon (questions et réponses) avec la bonne intonation (interrogation orale de quelques élèves)

NUMBERS

Pour entendre comment se prononcent ces nombres, regarde la video en cliquant sur le lien suivant :
http://www.real-english.com/reo/8/unit8.html

0 Zero - 10 Ten
1 One - 11 Eleven
2 Two - 12 Twelve - 20 Twenty
3 Three - 13 Thirteen - 30 Thirty
4 Four - 14 Fourteen - 40 Forty
5 Five - 15 Fifteen - 50 Fifty
6 Six - 16 Sixteen - 60 Sixty
7 Seven - 17 Seventeen - 70 Seventy
8 Eight - 18 Eighteen - 80 Eighty
9 Nine - 19 Nineteen - 90 Ninety

HOMEWORK Friday 2/10 : Apprendre par coeur à l'oral et écrit les chiffres de 0 à 90

THE ALPHABET

Regarde cette vidéo d'Américains se présentant en épelant leurs noms :
http://www.youtube.com/watch?v=iiuy8P7Ps70&feature=player_embedded
Tu peux essayer de deviner les noms épelés (tu peux faire "pause" si ça va trop vite) en écrivant les lettres en exercice sur ton cahier d'anglais à la suite de la leçon. Les réponses apparaissent au bout de 2minutes 27 de la vidéo.

Travail sur The alphabet song : "Listen and repeat"
Jeu en équipes : 2 groupes, 1 point marqué par bon repérage d'une lettre identifiée difficile de l'alphabet :

A [eï], E [i], I [aï], U [iou], Y [ouaï]

G [dji], H [ètche], J [djeï], K [keï], Q [kiou],
R [are], W [dobeul iou], X [eks]

Attention à ne pas confondre les lettres "difficiles" : E[i] et I [aï], G [dji] et J [djé]

HOMEWORK pour Jeudi 1/10 : Connaître la prononciation de l'alphabet et toutes les nationalités + savoir épeler mon prénom rapidement (m'entraîner ORALEMENT à la maison)

La diphtongue du "i" (suite groupe 1)

La diphtongue est le son double correspondant à une seule voyelle écrite.
Pour "i", la diphtongue est [ai].

"i" se prononce [i] ou [aï] selon l'endroit où il se situe dans le mot, et selon les lettres qui le suivent :

- On prononce i = [ai] lorsque "i" est suivi d'une consonne et d'un "e" (-ike, -ice, ire) ou juste d'un "e" (pie). ex. bike, fire, I

- y = [ai] lorsqu'il est à la fin d'un mot en une seule syllabe. ex : sky

- i = [i] lorsque "i" est suivi d'une consonne seule ou 2 consonnes. ex : big, slim, city, lip

HOMEWORK pour le vendredi 9/10 : Apprendre la leçon sur la diphtongue et la prononciation des mots de la leçon (interro)

MY [maï] NATIONALITY

1. Correction du test sur les pays anglophones

2. MY NATIONALITY

Imagine you are .....

British
English
Scottish
Welsh
Irish

• American
• Canadian [keneï]
• South African
• Indian
• Australian [eï]
• New [niou] Zealand [i:]

What's your nationality? [nachonali:ti]

I am British/Australian/etc... (en fonction du drapeau possédé)


Pour la nationalité, sur les pays anglophones dont le nom de pays se termine par "a", on ajoute un "n" pour la terminaison. Exception : Canada -> Canadian (on ajoute -ian)


HOMEWORK pour Mardi 2ç/9 : Apprendre par coeur les noms des nationalités de tous les pays européens et s'entraîner à prononcer la phrase de la question avec la bonne intonation

THE NATIONALITIES [iz]

1. English test sur les pays anglophones

2. THE NATIONALITIES

• Great Britain -> British
• England -> English
• Scotland -> Scottish
• Wales -> Welsh
• Northern Ireland -> Northern Irish
• Republic of Ireland -> Irish

Pour la nationalité, sur les pays anglophones européens, les terminaisons sont en -sh

HOMEWORK pour Vendredi 25/9 : Apprendre par coeur les noms des nationalités des pays européens

THE UNITED KINGDOM

Great Britain = England [i] + Scotland + Wales [ei] [z] + Northern Ireland [ai] (Ulster)

Attention pour bien prononcer le "th" penser à mettre la langue entre les dents (exercice avec le doigt pour faire "chut")

Ireland [ai] = Northern Ireland (Ulster) + Republic of Ireland (Eire)

Where are you? I [ai] am in Ireland [ai]

(rappel sur la dipthongue du "i" pour groupe 1)

HOMEWORK pour jeudi 24/9 : Apprendre par coeur à l'oral et à l'écrit les noms des pays anglophones et leur localisation (Interro écrite)

LA DIPHTONGUE DU "i" (groupe 1)

La diphtongue est le son produit par une lettre lorsque qu'elle se prononce avec 2 sons différents. Pour "i", la diphtongue est [ai].

"i" se prononce [i] ou [aï] selon l'endroit où il se situe dans le mot, et selon les lettres qui le suivent :
[ai] = bike, ice, kite, sky, pipe, fire, pie

- On prononce i en [ai] lorsque "i" est suivi d'une consonne et d'un "e" (-ike, -ice, ire) ou juste d'un "e" (pie). Lorsqu'il est seul, i se prononce [ai]. Exceptions : night [ai]
- y se prononce [ai] lorsqu'il est à la fin d'un mot en une seule syllabe.

[i] = big, fish, ship, lip, slim

- On prononce i en [i] lorsque "i" est suivi d'une consonne seule ou 2 consonnes. Exceptions : city [i]

THE ENGLISH SPEAKING COUNTRIES

- Australia [eï]
- New Zealand [iou] [i:]
- South Africa
- Canada
- India [ine]
- the U.S.A. [iou] [esse] [eï] = the United [iounaïtid] States [steïts] of America

- The United [iounaïtid] Kingdom = Ireland [aïrelaned] + Great[è] Britain
- Great Britain = England [i] + Scotland + Wales [eï]
- Ireland [aïrelaned] = Northern Ireland [aïrelaned] + Republic of Ireland [aïrelaned]

HOMEWORK POUR MARDI 22/09 : Apprendre à l'oral et à l'écrit les noms des pays anglophones. Compléter la fiche de United Kingdom en regardant la carte du livre page 1. Réviser à l'oral la fiche de English in the Classroom.

ENGLISH IN THE CLASSROOM (2)

- Come in please!
- Please – Thank you – You are welcome
- 8H00 : Good morning ! 1H30 : Good afternoon !
- Take off your coat!
- Take your pen! Take your book, go to page 8.
- Put it down!
- Sit down! ≠ Stand up!

Répétitions ensemble puis individuellement, puis mise en scène de toutes ces expressions.

HOMEWORK POUR VENDREDI 18/9 : S'entraîner à lire et apprendre à l'oral toutes les expressions de la fiche English in the Classroom

ENGLISH IN THE CLASSROOM (1)

La phonétique est le son des mots, ce qui permet de bien le prononcer en le lisant. Elle apparaît entre crochets [] au-dessus des syllabes difficiles et en rouge dans la leçon.

Un anglophone est quelqu'un qui parle anglais.

Un mot transparent est un mot qui s'écrit comme le français, qui a le même sens, mais se prononce souvent différemment. Les mots transparents sont "dangereux" car nous avons tendance à les lire comme en français, donc il faut toujours regarder la phonétique qui y est associée.

[maï] [skoul]
my school

a table [teibeul] (mot transparent)
a chair [tchèr]
a teacher [ti:tcher]
a board [bo:rd]
a desk

my book / my copybook / my pencil / my pencil-case /

my ruler / my schoolbag / my scissors / my glue

my pen / my eraser / my agenda

HOMEWORK : FOR THURSDAY 17/9 : Appprendre les mots de la fiche Classroom English (1) à l'oral et à l'écrit

LE PORTFOLIO (CADRE EUROPEEN)

A quoi sert le portfolio?

• A suivre ma progression dans l'apprentissage des langues tout au long du collège. Il servira pendant toute ma scolarité au collège et sera rempli par mes professeurs de langues (LV1 et LV2) en 6ème, puis en 5ème, 4ème et 3ème.

• Chaque fois qu'une compétence est évaluée, le professeur note dans le portfolio si j'ai acquis ou non cette compétence (ex : je sais me présenter, donner mon nom, mon âge, décrire ma famille, etc.)

• Le niveau à acquérir en fin de 3ème pour valider le Brevet en langues est au minimum le niveau A2 (Utilisateur Elémentaire, Niveau intermédiaire ou de survie). En début de 6ème, nous en sommes au niveau A1 (Utilisateur débutant, Niveau introductif).

• Il y a 5 compétences à valider :
  ORAL : Compréhension (CO), Expression en interaction (EOI), Expression en continu (EOC)
  ECRIT : Compréhension/lire (CE), Expression/écrire (EE)

• Le Portfolio restera toujours en possession des professeurs de langues dans le collège mais je peux l'emprunter à tout moment pour le consulter et le montrer périodiquement à ma famille

HOMEWORK POUR Mardi15/09 : Remplir les questionnaires du Portfolios de la page 2 à 15 et apporter le Portfolio en classe

YOUR MISSIONS THIS YEAR

OBJECTIFS DE L’ANNEE ANGLAIS 6ème

1. Missions à accomplir :

- Ecrire une lettre à un correspondant (EE)
- Réaliser un poster sur un poème (EE)
- Me présenter devant la classe et présenter quelqu’un de mon choix (EOC)
- Chercher des informations en questionnant mes camarades (EOI)
- Ecouter en classe, comprendre dialogues et chansons (CO)
- M’aider de la lecture des textes et des dialogues pour approfondir ma compréhension (CE)

2. De quoi aurai-je besoin pour réaliser ces objectifs?
Objectifs segmentés/Outils linguistiques/Exemple

Connaître les pays anglophones et les nationalités
Différence entre United Kingdom, Great Britain, England
USA : American/ Great Britain : British/ Scotland : Scottish/ Wales : Welsh/ Canada : Canadian/Australia : Australian/Ireland : Irish

Phonologie
Sigles phonétiques [teïbeul] [tƒi:z] [moðer] table cheese mother

Savoir m’exprimer en classe, comprendre le professeur
English Classroom
Close/Open/Repeat/Speak louder/Make sentences/Write/Read/Put your pens down/Put up your hand/Look at the board/Stand up/Sit down/Come here/…

Me présenter et présenter quelqu’un
Pronoms
BE au présent
Epeler
Alphabet
I am, We are,You are, He/She/It is, They are
A-B-C-D-E-…

Donner un ordre
BV !Don’t BV !
Be quiet !Don’t speak!

Dire ce que je possède, parler de ma famille, décrire physiquement
Have got au présent
Couleurs
Family
I/you/we/they have got
He/She/It has got
white/purple/yellow/red/green/blond/brown/…
mother-mum/father-dad/sister/brother/…

Parler de mes capacités, Donner une autorisation
Can +BV, Can’t +BV
You can open the door.I can’t speak English.

Donner des obligations et interdictions
Must+BV, Mustn’t+BV
You must be quiet.You mustn’t shout.

Compter, savoir dire l’heure
Ne pas confondre les –teen et les -ty
O’clock, Quarter past, Half past, Quarter to1, 2, 3, 10, 11, 12, 13, 20, 30, 40, 50,…

Savoir parler de la pluie et du beau temps, des jours
Weather, Date, Missing
It’s sunny/cloudy/raining/snowing/cold/hot
Today is Monday, June 15th (the fifteenth)
Days and months
The first, The second, The third

Ce que j’aime, ce que quelqu’un aime
BVAuxiliaire DO
I/you/we/they like ou don’t likeHe/She/it likes ou doesn’t like

Ce que je fais pas habitude, ou ce que quelqu’un fait
Adverbes de fréquence
Verbes d’action
I always get up, I sometimes make my bed…He often goes to bed at 10 p.m. She never sleeps.

Décrire une action en train de se dérouler
BE conjugué au présent +BVing
I am crying We are cryingYou are crying You are cryingHe/she is crying They are crying

Dire à qui appartient quelque chose
Whose
‘s
Whose plastic bag case is it?It is the teacher’s (plastic bag).

Poser des questions avec la bonne intonation
Mots interrogatifs
Ordre des mots
Intonations
What ?/Where?/How?/How old?/ Whose?/ Why?
Where do you live? What do you like?

BE AT THE TOP!

Ce que je dois faire pour être au TOP (et éviter les sanctions) :

1. Je m’organise dans mon classement et rangement des cours à la maison.
2. J’APPRENDS MES LECONS ET JE FAIS MES DEVOIRS AVANT LE COURS.
3. Je cesse de me répéter que je n’y comprends rien et je passe le temps nécessaire sur la leçon AVANT de faire les exercices (voir AD).
4. Je prépare mon sac la veille au soir en vérifiant les cours.
5. J’arrive à l’heure.
6. J’éteins mon portable, je ne fume pas dans l’établissement, je n’apporte pas d’objets dangereux.
7. Je range dans mon sac AVANT d’entrer dans les couloirs : couvre-chef (ex : casquette, foulard), téléphone (éteint), MP 3, et tout objet inutile pendant le cours.
8. Je ne cours pas dans les couloirs, je ne joue pas avec l’eau aux toilettes.
9. Je vais aux toilettes AVANT le début du cours : aucune sortie ne sera autorisée (sauf justification médicale écrite et signée par un médecin, ou malaise réel).
10. Je me range dans le calme.
11. J’entre en classe calmement.
12. Je jette mon chewing-gum DANS UNE POUBELLE AVANT le début du cours.
13. J’enlève mon manteau, ma veste.
14. Je sors mes affaires de cours de mon sac et je les pose sur la table.
15. J’attends le signal du professeur pour m’asseoir.
16. Je ne me déplace pas dans la classe sans demander l’autorisation.
17. Si un intervenant arrive pour passer un message, je me lève pour l’accueillir.
18. Je ne lance aucun objet en classe.
19. Je lève le doigt et j’attends d’être interrogé pour prendre la parole.
20. Je ne gène pas le cours pas des bavardages intempestifs ou par des bruits.
21. Je ne me moque pas de mes camarades qui participent et qui ont du mal.
22. Je veille à la propreté de ma place et ne jette rien par terre.
23. Mon taille crayon comporte un réservoir (le mieux est de tailler mes crayons AVANT le cours).
24. Mes ciseaux restent DANS MA TROUSSE tant que je n’en ai pas besoin.
25. J’attends le signal du professeur pour me lever de ma chaise, même en fin de cours, et je sors CALMEMENT.

HOMEWORK FOR VENDREDI 11/09 :
Se mettre à jour sur le cahier d'anglais : page de présentation, feuille collée
Apprendre la page de présentation

WELCOME TO 6°3

Tuesday, September 8th

PRESENTING THE COPYBOOK

My English copybook
My English teacher : Mrs LEFEBVRE
Form : 6°3
School year : 2009-2010
My name : (ex : Blandine)
My surname (family name) : (ex : LEFEBVRE)

HOMEWORK : Pour Jeudi 10/09
Apprendre la page de présentation en lisant bien la phonétique pour bien prononcer les mots

GROUP 2 : DISCOVER THE BOOK

Monday, September 7th

DISCOVER THE BOOK

Nous avons découvert le livre et la diversité des pays anglophones (1).
Nous avons expliqué en quoi la phonétique (2) est importante.

(1) Les pays où l'anglais est une langue officielle
(2) Ecrire comment se prononce un mot pour pouvoir le lire et le prononcer correctement

HOMEWORK : Regarder de nouveau les cartes en début et fin de livre afin d'être capable d'expliquer au GROUPE 1 ce que nous avons découvert sur les pays anglophones.