THE ALPHABET

Regarde cette vidéo d'Américains se présentant en épelant leurs noms :
http://www.youtube.com/watch?v=iiuy8P7Ps70&feature=player_embedded
Tu peux essayer de deviner les noms épelés (tu peux faire "pause" si ça va trop vite) en écrivant les lettres en exercice sur ton cahier d'anglais à la suite de la leçon. Les réponses apparaissent au bout de 2minutes 27 de la vidéo.

Travail sur The alphabet song : "Listen and repeat"
Jeu en équipes : 2 groupes, 1 point marqué par bon repérage d'une lettre identifiée difficile de l'alphabet :

A [eï], E [i], I [aï], U [iou], Y [ouaï]

G [dji], H [ètche], J [djeï], K [keï], Q [kiou],
R [are], W [dobeul iou], X [eks]

Attention à ne pas confondre les lettres "difficiles" : E[i] et I [aï], G [dji] et J [djé]

HOMEWORK pour Jeudi 1/10 : Connaître la prononciation de l'alphabet et toutes les nationalités + savoir épeler mon prénom rapidement (m'entraîner ORALEMENT à la maison)

La diphtongue du "i" (suite groupe 1)

La diphtongue est le son double correspondant à une seule voyelle écrite.
Pour "i", la diphtongue est [ai].

"i" se prononce [i] ou [aï] selon l'endroit où il se situe dans le mot, et selon les lettres qui le suivent :

- On prononce i = [ai] lorsque "i" est suivi d'une consonne et d'un "e" (-ike, -ice, ire) ou juste d'un "e" (pie). ex. bike, fire, I

- y = [ai] lorsqu'il est à la fin d'un mot en une seule syllabe. ex : sky

- i = [i] lorsque "i" est suivi d'une consonne seule ou 2 consonnes. ex : big, slim, city, lip

HOMEWORK pour le vendredi 9/10 : Apprendre la leçon sur la diphtongue et la prononciation des mots de la leçon (interro)

MY [maï] NATIONALITY

1. Correction du test sur les pays anglophones

2. MY NATIONALITY

Imagine you are .....

British
English
Scottish
Welsh
Irish

• American
• Canadian [keneï]
• South African
• Indian
• Australian [eï]
• New [niou] Zealand [i:]

What's your nationality? [nachonali:ti]

I am British/Australian/etc... (en fonction du drapeau possédé)


Pour la nationalité, sur les pays anglophones dont le nom de pays se termine par "a", on ajoute un "n" pour la terminaison. Exception : Canada -> Canadian (on ajoute -ian)


HOMEWORK pour Mardi 2ç/9 : Apprendre par coeur les noms des nationalités de tous les pays européens et s'entraîner à prononcer la phrase de la question avec la bonne intonation

THE NATIONALITIES [iz]

1. English test sur les pays anglophones

2. THE NATIONALITIES

• Great Britain -> British
• England -> English
• Scotland -> Scottish
• Wales -> Welsh
• Northern Ireland -> Northern Irish
• Republic of Ireland -> Irish

Pour la nationalité, sur les pays anglophones européens, les terminaisons sont en -sh

HOMEWORK pour Vendredi 25/9 : Apprendre par coeur les noms des nationalités des pays européens

THE UNITED KINGDOM

Great Britain = England [i] + Scotland + Wales [ei] [z] + Northern Ireland [ai] (Ulster)

Attention pour bien prononcer le "th" penser à mettre la langue entre les dents (exercice avec le doigt pour faire "chut")

Ireland [ai] = Northern Ireland (Ulster) + Republic of Ireland (Eire)

Where are you? I [ai] am in Ireland [ai]

(rappel sur la dipthongue du "i" pour groupe 1)

HOMEWORK pour jeudi 24/9 : Apprendre par coeur à l'oral et à l'écrit les noms des pays anglophones et leur localisation (Interro écrite)

LA DIPHTONGUE DU "i" (groupe 1)

La diphtongue est le son produit par une lettre lorsque qu'elle se prononce avec 2 sons différents. Pour "i", la diphtongue est [ai].

"i" se prononce [i] ou [aï] selon l'endroit où il se situe dans le mot, et selon les lettres qui le suivent :
[ai] = bike, ice, kite, sky, pipe, fire, pie

- On prononce i en [ai] lorsque "i" est suivi d'une consonne et d'un "e" (-ike, -ice, ire) ou juste d'un "e" (pie). Lorsqu'il est seul, i se prononce [ai]. Exceptions : night [ai]
- y se prononce [ai] lorsqu'il est à la fin d'un mot en une seule syllabe.

[i] = big, fish, ship, lip, slim

- On prononce i en [i] lorsque "i" est suivi d'une consonne seule ou 2 consonnes. Exceptions : city [i]

THE ENGLISH SPEAKING COUNTRIES

- Australia [eï]
- New Zealand [iou] [i:]
- South Africa
- Canada
- India [ine]
- the U.S.A. [iou] [esse] [eï] = the United [iounaïtid] States [steïts] of America

- The United [iounaïtid] Kingdom = Ireland [aïrelaned] + Great[è] Britain
- Great Britain = England [i] + Scotland + Wales [eï]
- Ireland [aïrelaned] = Northern Ireland [aïrelaned] + Republic of Ireland [aïrelaned]

HOMEWORK POUR MARDI 22/09 : Apprendre à l'oral et à l'écrit les noms des pays anglophones. Compléter la fiche de United Kingdom en regardant la carte du livre page 1. Réviser à l'oral la fiche de English in the Classroom.

ENGLISH IN THE CLASSROOM (2)

- Come in please!
- Please – Thank you – You are welcome
- 8H00 : Good morning ! 1H30 : Good afternoon !
- Take off your coat!
- Take your pen! Take your book, go to page 8.
- Put it down!
- Sit down! ≠ Stand up!

Répétitions ensemble puis individuellement, puis mise en scène de toutes ces expressions.

HOMEWORK POUR VENDREDI 18/9 : S'entraîner à lire et apprendre à l'oral toutes les expressions de la fiche English in the Classroom

ENGLISH IN THE CLASSROOM (1)

La phonétique est le son des mots, ce qui permet de bien le prononcer en le lisant. Elle apparaît entre crochets [] au-dessus des syllabes difficiles et en rouge dans la leçon.

Un anglophone est quelqu'un qui parle anglais.

Un mot transparent est un mot qui s'écrit comme le français, qui a le même sens, mais se prononce souvent différemment. Les mots transparents sont "dangereux" car nous avons tendance à les lire comme en français, donc il faut toujours regarder la phonétique qui y est associée.

[maï] [skoul]
my school

a table [teibeul] (mot transparent)
a chair [tchèr]
a teacher [ti:tcher]
a board [bo:rd]
a desk

my book / my copybook / my pencil / my pencil-case /

my ruler / my schoolbag / my scissors / my glue

my pen / my eraser / my agenda

HOMEWORK : FOR THURSDAY 17/9 : Appprendre les mots de la fiche Classroom English (1) à l'oral et à l'écrit

LE PORTFOLIO (CADRE EUROPEEN)

A quoi sert le portfolio?

• A suivre ma progression dans l'apprentissage des langues tout au long du collège. Il servira pendant toute ma scolarité au collège et sera rempli par mes professeurs de langues (LV1 et LV2) en 6ème, puis en 5ème, 4ème et 3ème.

• Chaque fois qu'une compétence est évaluée, le professeur note dans le portfolio si j'ai acquis ou non cette compétence (ex : je sais me présenter, donner mon nom, mon âge, décrire ma famille, etc.)

• Le niveau à acquérir en fin de 3ème pour valider le Brevet en langues est au minimum le niveau A2 (Utilisateur Elémentaire, Niveau intermédiaire ou de survie). En début de 6ème, nous en sommes au niveau A1 (Utilisateur débutant, Niveau introductif).

• Il y a 5 compétences à valider :
  ORAL : Compréhension (CO), Expression en interaction (EOI), Expression en continu (EOC)
  ECRIT : Compréhension/lire (CE), Expression/écrire (EE)

• Le Portfolio restera toujours en possession des professeurs de langues dans le collège mais je peux l'emprunter à tout moment pour le consulter et le montrer périodiquement à ma famille

HOMEWORK POUR Mardi15/09 : Remplir les questionnaires du Portfolios de la page 2 à 15 et apporter le Portfolio en classe

YOUR MISSIONS THIS YEAR

OBJECTIFS DE L’ANNEE ANGLAIS 6ème

1. Missions à accomplir :

- Ecrire une lettre à un correspondant (EE)
- Réaliser un poster sur un poème (EE)
- Me présenter devant la classe et présenter quelqu’un de mon choix (EOC)
- Chercher des informations en questionnant mes camarades (EOI)
- Ecouter en classe, comprendre dialogues et chansons (CO)
- M’aider de la lecture des textes et des dialogues pour approfondir ma compréhension (CE)

2. De quoi aurai-je besoin pour réaliser ces objectifs?
Objectifs segmentés/Outils linguistiques/Exemple

Connaître les pays anglophones et les nationalités
Différence entre United Kingdom, Great Britain, England
USA : American/ Great Britain : British/ Scotland : Scottish/ Wales : Welsh/ Canada : Canadian/Australia : Australian/Ireland : Irish

Phonologie
Sigles phonétiques [teïbeul] [tƒi:z] [moðer] table cheese mother

Savoir m’exprimer en classe, comprendre le professeur
English Classroom
Close/Open/Repeat/Speak louder/Make sentences/Write/Read/Put your pens down/Put up your hand/Look at the board/Stand up/Sit down/Come here/…

Me présenter et présenter quelqu’un
Pronoms
BE au présent
Epeler
Alphabet
I am, We are,You are, He/She/It is, They are
A-B-C-D-E-…

Donner un ordre
BV !Don’t BV !
Be quiet !Don’t speak!

Dire ce que je possède, parler de ma famille, décrire physiquement
Have got au présent
Couleurs
Family
I/you/we/they have got
He/She/It has got
white/purple/yellow/red/green/blond/brown/…
mother-mum/father-dad/sister/brother/…

Parler de mes capacités, Donner une autorisation
Can +BV, Can’t +BV
You can open the door.I can’t speak English.

Donner des obligations et interdictions
Must+BV, Mustn’t+BV
You must be quiet.You mustn’t shout.

Compter, savoir dire l’heure
Ne pas confondre les –teen et les -ty
O’clock, Quarter past, Half past, Quarter to1, 2, 3, 10, 11, 12, 13, 20, 30, 40, 50,…

Savoir parler de la pluie et du beau temps, des jours
Weather, Date, Missing
It’s sunny/cloudy/raining/snowing/cold/hot
Today is Monday, June 15th (the fifteenth)
Days and months
The first, The second, The third

Ce que j’aime, ce que quelqu’un aime
BVAuxiliaire DO
I/you/we/they like ou don’t likeHe/She/it likes ou doesn’t like

Ce que je fais pas habitude, ou ce que quelqu’un fait
Adverbes de fréquence
Verbes d’action
I always get up, I sometimes make my bed…He often goes to bed at 10 p.m. She never sleeps.

Décrire une action en train de se dérouler
BE conjugué au présent +BVing
I am crying We are cryingYou are crying You are cryingHe/she is crying They are crying

Dire à qui appartient quelque chose
Whose
‘s
Whose plastic bag case is it?It is the teacher’s (plastic bag).

Poser des questions avec la bonne intonation
Mots interrogatifs
Ordre des mots
Intonations
What ?/Where?/How?/How old?/ Whose?/ Why?
Where do you live? What do you like?

BE AT THE TOP!

Ce que je dois faire pour être au TOP (et éviter les sanctions) :

1. Je m’organise dans mon classement et rangement des cours à la maison.
2. J’APPRENDS MES LECONS ET JE FAIS MES DEVOIRS AVANT LE COURS.
3. Je cesse de me répéter que je n’y comprends rien et je passe le temps nécessaire sur la leçon AVANT de faire les exercices (voir AD).
4. Je prépare mon sac la veille au soir en vérifiant les cours.
5. J’arrive à l’heure.
6. J’éteins mon portable, je ne fume pas dans l’établissement, je n’apporte pas d’objets dangereux.
7. Je range dans mon sac AVANT d’entrer dans les couloirs : couvre-chef (ex : casquette, foulard), téléphone (éteint), MP 3, et tout objet inutile pendant le cours.
8. Je ne cours pas dans les couloirs, je ne joue pas avec l’eau aux toilettes.
9. Je vais aux toilettes AVANT le début du cours : aucune sortie ne sera autorisée (sauf justification médicale écrite et signée par un médecin, ou malaise réel).
10. Je me range dans le calme.
11. J’entre en classe calmement.
12. Je jette mon chewing-gum DANS UNE POUBELLE AVANT le début du cours.
13. J’enlève mon manteau, ma veste.
14. Je sors mes affaires de cours de mon sac et je les pose sur la table.
15. J’attends le signal du professeur pour m’asseoir.
16. Je ne me déplace pas dans la classe sans demander l’autorisation.
17. Si un intervenant arrive pour passer un message, je me lève pour l’accueillir.
18. Je ne lance aucun objet en classe.
19. Je lève le doigt et j’attends d’être interrogé pour prendre la parole.
20. Je ne gène pas le cours pas des bavardages intempestifs ou par des bruits.
21. Je ne me moque pas de mes camarades qui participent et qui ont du mal.
22. Je veille à la propreté de ma place et ne jette rien par terre.
23. Mon taille crayon comporte un réservoir (le mieux est de tailler mes crayons AVANT le cours).
24. Mes ciseaux restent DANS MA TROUSSE tant que je n’en ai pas besoin.
25. J’attends le signal du professeur pour me lever de ma chaise, même en fin de cours, et je sors CALMEMENT.

HOMEWORK FOR VENDREDI 11/09 :
Se mettre à jour sur le cahier d'anglais : page de présentation, feuille collée
Apprendre la page de présentation

WELCOME TO 6°3

Tuesday, September 8th

PRESENTING THE COPYBOOK

My English copybook
My English teacher : Mrs LEFEBVRE
Form : 6°3
School year : 2009-2010
My name : (ex : Blandine)
My surname (family name) : (ex : LEFEBVRE)

HOMEWORK : Pour Jeudi 10/09
Apprendre la page de présentation en lisant bien la phonétique pour bien prononcer les mots

GROUP 2 : DISCOVER THE BOOK

Monday, September 7th

DISCOVER THE BOOK

Nous avons découvert le livre et la diversité des pays anglophones (1).
Nous avons expliqué en quoi la phonétique (2) est importante.

(1) Les pays où l'anglais est une langue officielle
(2) Ecrire comment se prononce un mot pour pouvoir le lire et le prononcer correctement

HOMEWORK : Regarder de nouveau les cartes en début et fin de livre afin d'être capable d'expliquer au GROUPE 1 ce que nous avons découvert sur les pays anglophones.